terça-feira, 19 de janeiro de 2010
Ensino através da educação pedagógica afetiva
segunda-feira, 7 de dezembro de 2009
Ensinar pela primeira vez...
Ensinar é uma arte!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Água para o terceiro milênio
Um dos temas que deveriam ser discutidos em sala de aula pelos professores de Geografia é o uso correto da água visando o futuro.A água é fundamental para o planeta. Nela, surgiram as primeiras formas de vida, e a partir dessas, originaram-se as formas terrestres, as quais somente conseguiram sobreviver na medida em que puderam desenvolver mecanismos fisiológicos que lhes permitiram retirar água do meio e retê-la em seus próprios organismos. A evolução dos seres vivos sempre foi dependente da água.
Existe uma falsa idéia de que os recursos hídricos são infinitos. Realmente há muita água no planeta, mas menos de 3 % da água do mundo é doce, da qual mais de 99% apresenta-se congelada nas regiões polares ou em rios e lagos subterrâneos, o que dificulta sua utilização pelo Homem.
Os recursos hídricos são as águas superficiais ou subterrâneas disponíveis para qualquer tipo de uso de região ou bacia.
As águas subterrâneas são o principal reservatório de água doce disponível para o Homem (aproximadamente 60% da população mundial tem como principal fonte de água os lençóis freáticos ou subterrâneos).
Faz-se necessário apontar algumas causas contribuintes para a "crise" da água:
• Intensa urbanização, aumentando a demanda pela água, ampliando a
descarga de recursos hídricos contaminados e com grandes demandas de
água para abastecimento e desenvolvimento econômico e social (Tucci,
2008).
• E stresse e escassez de água em muitas regiões do planeta em razão das
alterações na disponibilidade e aumento de demanda.
• Infra-estrutura pobre e em estado crítico, em muitas áreas urbanas com
até 30% de perdas na rede após o tratamento das águas
• Problemas de estresse e escassez em razão de mudanças globais com
eventos hidrológicos extremos aumentando a vulnerabilidade da população
humana e comprometendo a segurança alimentar (chuvas intensas
e período intensos de seca).
• Problemas na falta de articulação e falta de ações consistentes na governabilidade
de recursos hídricos e na sustentabilidade ambiental
Cada um fazendo sua parte, diminuindo o uso indevido ou exacerbado da água, contribui para que no futuro outras pessoas possam utilizam deste bem!!!!
Educação à Distância
Os anos passavam e a tecnologia foi favorecendo a educação à distância, hoje milhões de estudantes estão formados. Com o surgimento da EAD, as novas tecnologias vieram para acrescentar nos ensinos, televisão e rádio na década de 70, áudio e vídeo na década de 80 e os satélites na década de 90 com utilização da internet. Essas tecnologias vieram como suportes do processo na didática.
Atualmente, com o desenvolvimento da tecnologia, onde permite a interação e aproximaçaõ entre o aluno e docentes , as novas propostas na EAD são visualizadas como desafios para compreensão do conhecimento do aluno. As práticas rotineiras e a descontextualidade dificilmente possibilitam o desenvolvimento da capacidade de reflexão. Mas, as novas tecnologias também pode ser vista como uma preocupação, onde não podemos observar como uma luz que solucionem os problemas de compreensão. Este desafio consiste em produzir materiais em que as propostas de ensino acabem com as fórmulas prontas e criem desafios cognitivos para os estudantes.
Os projetos de Educação à Distância para possuir um alto grau de flexibilidade podem adaptar-se a novos desenvolvimentos possibiliatando também técnicas e estratégias novas, transformandoa educação permanente em um espaço a disposição do aluno.
quinta-feira, 22 de outubro de 2009
O que se espera de um professor de Geografia em sala de aula?
Quando alunos, costumamos tachar a matéria Geografia como decorativa e não dar muita importância a ela, exceto na véspera da prova que, muitas das vezes, sua importância limita-se a preparação da “velha amiga”: a cola! Passar cinquenta minutos na sala de aula e todos os dias presenciar aulas monótonas, sem dúvida diminui o estímulo do aluno e consequentemente a aprendizagem. Muitos professores chegam à sala de aula, copiam o assunto no quadro e depois que todos também o copiam, explica o que está escrito e pronto! Por muito tempo, o sistema de educação manteve-se precário e o conteúdo de ensino era estabelecido de normas burocráticas em que as escolas eram obrigadas a seguir, as formas de ensino e aprendizagem começaram a mudar no início do séc. XIX e atualmente podemos trabalhar o conteúdo de várias maneiras visando maior assimilação do conteúdo pelos alunos; somos formadores de opiniões e a Geografia se trata de uma matéria “onde se desenvolvem as relações sociais, culturais econômicas e políticas. É constituído por elementos naturais, humanos, materiais e imateriais. É o palco das práticas sociais e é condição para a humanidade se desenvolver.” (Discutindo Geografia, p.10)
Precisamos ter mais vontade de ensinar e criatividade para associar o conteúdo das aulas ao dia a dia do aluno tornando-o mais crítico.